Gramatica en Esquemas

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Gramatica en Esquemas

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La Mesa Redonda Semana del 09 al 13 de noviembre 2009

1.-Revisa la siguiente presentación .
2.- Elabora un video de 3 minutos máximo utilizando i-movie en el que escenifiquen la preparación y la puesta de una mesa redonda, trabajo en equipos de 3 personas máximo. Fecha límite .-18 de noviembre 2009.

La Mesa Redonda

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Cantidad de comida..... Semana del 09 al 13 de noviembre 2009

SHARING OUR HUMANITY, ¿QUE TE PARECE ESTO?    Visita tu studywiz, en español II y abre el folder llamado "La alimentación y el rendimiento intelectual" y elabora las actividades marcadas. Recuerda respetar las fechas límites indicadas.

Cantidad de comida

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LA MESA REDONDA Semana del 02 al 06 de noviembre 2009

LA MESA REDONDA

La Mesa Redonda

Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta técnica grupal se siguen una serie de pasos , que permiten el mejor desempeño de la misma , entre las cuales tenemos :

1. Preparacion

1. Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa redonda
2. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa redonda.
3. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el tema a discutir.
4. Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposición, el tema y subtemas que serian interesante tratar.

1. Desarrollo

En esta , el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta :

1. Hace una breve introducción del tema que se va a tratar.
2. Explica el desarrollo de la mesa redonda.
3. Presenta a los expositores.
4. Explica el orden de intervención de los expositores.
5. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas.
6. Luego sede la palabra al primer expositor.

1. Los Expositores
En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias. Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, después el coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda , pero no se permitirá discusión alguna.
2. Sugerencias

En esta parte la mesa redonda no debe prolongarse mas de dos horas, en la cual establecerán sus sugerencias sobre el tema ya discutido , también en esta parte el coordinador debe ser imparcial y objetivo en cada una de sus conclusiones.

ACTIVIDAD 1.-

A)-Trabajo individual ,  checa el siguiente video acerca de la mesa redonda

y elabora un esquema en tu cuaderno acerca de las características y funciones de una mesa redonda.

B).-Trabajo en equipo: indagarán acerca de las funciones de cada participante de la mesa redonda funciones participantes de la mesa redonda )  y elaboren un video en que escenificaran una mesa redonda y explicaran todo el proceso de preparación, puesta, ventajas y propósito de esta forma de comunicación oral.

 ACTIVIDAD 2.-- 

a.- Trabajo individual.-Lectura: Diálogos en confianza (libro prácticas sociales del lenguaje páginas 74 - 77) y contesta el cuestionario de la página 78 del mismo libro.

b.- Contesta las páginas    de tu libro Intro.

ACTIVIDAD 3

a.- Trabajo de ortografía .- contesta las páginas 45 a 57 de tu libro

b- Trabajo en tríos.-Lectura de un texto informativo que contiene una polémica científica: “La invención de los caníbales” (páginas 79-80 libro prácticas sociales del lenguaje páginas ), después de leer el texto  contrasten el carácter de las declaraciones presentadas y determinen la objetividad y subjetividad de las mismas. (cuadro página 81 prácticas sociales del lenguaje)

ACTIVIDAD 4
a)Evaluación de ortografía  interactiva uso de las Cy Z, toma una foto del resultado y de la evaluación y manda a el correo de la maestra.
ACTIVIDAD 5
Retomaremos la primera tarea del segundo bimestre, y ahora con esa base contesta usando argumentos la siguiente pregunta:

¿De qué manera afecta la mala alimentación en el desarrollo intelectual de los niños?

Pueden servirte de base la siguiente liga:

desarrollo intelectual y su relación con la alimentación temprana



ENTREGA LOS PRODUCTOS DE LA PRIMERA TAREA DEL SEGUNDO BIMESTRE Y LA RESPUESTA DE ESTA ACTIVIDAD JUNTAS EN UNA CARPETA. FECHA LÍMITE : 06 DE NOVIEMBRE 2009 EN LA SALA DE ,MAESTROS.


GRACIAS Y SALUDOS, SOFÍA

La Encuesta

LA ENCUESTA 11 DE NOVIEMBRE 2009
Checa la siguiente presentación y después contesta la evaluación al respecto EVALUACIÓN LA ENCUESTA :

La Encuesta

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LAS CALAVERAS LITERARIAS

“ESCRIBIENDO CALAVERAS”

Las calaveras literarias son una forma de expresión que surge de la necesidad de burlarse de la muerte, generalmente se encuentran dirigidas a personas famosas, familiares, amigos, etc. Pretende resaltar los aspectos que identifican a una persona; como las frases que emplean o las actividades que realizan.

CHECA LA SIGUIENTE LIGA : PEQUEÑA RELACIÓN HISTÓRICA DE LAS CALAVERAS LITERARIAS

JUGANDO CON LA CATRINA 2009-2010

“Las calaveras literarias”

Vas a redactar una calavera que deberá cumplir con los siguientes requisitos de evaluación:                                                                                                                                               A) tener un mínimo de 5 párrafos y máximo de 10 (4 renglones por párrafo).                                                        B) Correcta ortografía.

C)Portada ilustrada.

D)Estar escrita en verso con letra Tahoma, arial o times new roman número 12.

E)Escrita con ideas creativas que incluyan el sarcasmo, la broma y la sátira al estilo tradicional de las calaveras literarias bajo un contexto de amabilidad y respeto.

1. Deberán tener tu firma autógrafa en cada página.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA :  21 DE OCTUBRE 2009

Ahora lee este DECALÓGO A SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE CALAVERAS LITERARIAS que espero te sirva de apoyo. 

BIBLIOTECA VIRTUAL DE ESPAÑOL

 Aquí te dejo algunas ligas para que leas libremente , estas lecturas no necesitas  bajarlas a tu macbook ,  sólo selecciona el enlace y podrás disfrutarlas, cada semana añadiremos nuevas lecturas...

 1.-   LA INCREIBLE Y TRISTE HISTORIA DE LA CANDIDA ERENDIRA QUE FUE VENDIDA POR SU DESALMADA ABUELA...GABRIEL GARCIA MARQUEZ

2.-LEYENDAS..... GUSTAVO ADOLFO BECQUER

3.-FÁBULAS..... ESOPO

4.- DE LA TIERRA A LA LUNA.....JULIO VERNE

5.-ANTOLOGÍA POÉTICA

6.-EL GATO NEGRO.....EDGAR ALLAN POE

7.-EL LLANO EN LLAMAS.....JUAN RULFO

8.- MUJERCITAS..... LUISA MAY ALCOTT

"EL CUENTO" ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES DEL 05 AL 16 DE OCTUBRE 2009

EL CUENTO

CON ESTE TEMA INICIAMOS EL SEGUNDO BIMESTRE, YA CONOCES LA FORMA DE TRABAJO.  ES IMPORTANTE QUE RECUERDES QUE TODOS LOS PRODUCTOS SON INDIVIDUALES A MENOS QUE SE INDIQUE EXPRESAMENTE LO CONTRARIO Y SOLO SE EVALUARÁN LOS QUE CUMPLAN LOS CRITERIOS DE LIMPIEZA IMPECABLE, SIN ERRORES ORTOGRÁFICOS Y DE ENTREGA EN FECHA Y FORMA ACORDADA.

La fecha límite de entrega de productos es: 

Actividades 1 a 4.- 15 de octubre 2009.

Actividades 5 a 9.- 21 de octubre 2009.   

¿Qué es el cuento?  ¿Cuál es su importancia?

El cuento es una narración breve de hechos imaginarios, protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. Hay dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario.

• 
  
  
  
  
  
  El cuento popular: es una narración tradicional de transmisión oral. Se presenta en múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero discrepan en los detalles.
  
  
  
  
  
  
  

• 
  
  
  
  
  
  El cuento literario: es el cuento concebido y trasmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola versión.
  
  
  
  
  
  
  

ACTIVIDAD 1

a.- Checa la siguiente información EL CUENTO y en equipos de 5 personas escriban el guión de un cuento escrito en colectividad usando la técnica del cadáver exquisito.

Nota:Si no recuerdas lo que es el cadáver exquisito te invito a LEER esta información: DEFINICIÓN CADAVER EXQUISITO

b.- Graben un PODCAST DE SU CUENTO basado en su guión con un tiempo máximo de 3 minutos.

c.- Expliquen la definición, tipos y estructura del cuento usando el programa IMOVIE , tiempo máximo 3 minutos.

ACTIVIDAD 2

Lee el cuento EL GANADOR

y contesta en un podcast las siguientes interrogantes.-

¿Qué elementos caracterizan a un cuento?

¿Cuántas partes tiene un cuento y cómo se llaman?

¿Qué elementos son esenciales en un cuento?

¿Qué opinas de la extensión de este cuento?

¿Crees que la extesión es un elemento importante? justifica tu respuesta

Tiempo máximo del podcast: 3 minutos

ACTIVIDAD 3

A.-Piensa en las últimas tres excusas que has dado para no cumplir con algún trabajo , y en base a ellas elabora un cuento de una extensión máxima de 200 palabras, usando por lo menos 4 imágenes

B.-Checa la siguiente información http://definicion.de/cuento  y elabora un resumen en tu cuaderno.

ACTIVIDAD 4

Lee el siguiente texto:  “Los cambiadores” en tu libro prácticas sociales del lenguaje   páginas 44-45 .Contesta en tu cuaderno el cuestionario de 10 preguntas al respecto que viene en tu libro.

ACTIVIDAD 5

 a.-Revisa el esquema de identificación de rasgos en el cuento (prácticas sociales del lenguaje página 46) . Copia el esquema en tu cuaderno.

b.-Elabora  una historieta en equipos de 4 personas acerca del esquema PATTE .(Personajes, argumento, tema, tiempo,y espacio) explica las características de este esquema y la definición de cada uno de sus elementos. Características de la historieta: media cartulina, máximo 10 viñetas, uso de por lo menos 3 onomatopeyas, a color y con globos de diálogo.

ACTIVIDAD 6

 Elabora un esquema patte  en tu cuaderno aplicado a la lectura del cuento “El cholo que se vengó” página 47 prácticas sociales del lenguaje  y del cuento “Sinfonía concluida” página 51 del mismo libro.

ACTIVIDAD 7
Elabora un folleto acerca de la estructura, características, tipos y definición del cuento.Usa una hoja tamaño carta, cuida que este limpio, sin tachaduras, rayones o manchas, con cero errores ortográficos ,añade ilustraciones y la bibliografía que usaste.


 ACTIVIDAD 8
Checa la siguiente liga narrativa hispanoamericana  y elabora  una presentación  usando keynotes (máximo 5 slides)  , añade imágenes y resume la información. Recuerda checar la ortografía y la forma de redactar.


ACTIVIDAD 9
Lee los siguientes cuentos:
a) Aquí esta un hermoso cuento de Mario Benedetti  "AQUI SE RESPIRA BIEN"   

B) Este otro es del maestro Juan Rulfo  DILES QUE NO ME MATEN

Después de leerlos , elabora una línea del tiempo de las acciones que ocurren en las historias, recuerda ilustrarlas.

PRIMERA TAREA DEL SEGUNDO BIMESTRE

"LA POBREZA EN EL MUNDO"

Vamos a realizar un trabajo de investigación, y como todo lo que vale la pena esto requiere planeación y trabajo arduo. Empecemos pues a trabajar e investigar, aprender, interpretar y transformar.

1.- Contesta el siguiente cuestionario

• Define las siguientes términos: pobreza, globalización,desnutrición, hambruna y 
• ¿De qué manera la desnutrición afecta el desarrollo físico e intelectual ?
• ¿Qué significa el término tercermundista?
•  ¿Cuál es la esperanza de vida de un  ser humano en Africa? ¿A qué crees que se deba?
• ¿Cuáles son los indicadores de la pobreza?
• ¿Qué es un indice de desarrollo humano?

2.- Revisa las siguientes ligas:

• POBREZA MUNDIAL
  
• HAMBRE
• DESNUTRICIÓN SIGLO XXI   
• Con esta información elabora en  equipos de 6 personas UN CARTEL DE 30 X 30 CMS A COLORES   y un folleto informativo sobre el problema de la pobreza en el mundo.                                                                                                                                                                                                          3.-  Investiga como es la nutrición de niños de diferentes continentes: a) del continente africano (KENIA), b) un niño latinoamericano  (PERUANO) y C) un niño europeo , (ALEMÄN).          4.- Después de analizar detenidamente la información que has recopilado elabora un folleto en que compartas lo aprendido . Recuerda que tu presentación debe estar sin errores de ortografía, limpia, con imágenes, y con un cuadro comparativo de la esperanza de vida (América latina , África y Europa), con 3 fuentes bibliográficas y portada

CONSOLIDANDO LOS TEMAS DEL MES

SEMANA DEL 28 DE SEP-02 DE OCTUBRE
Esta semana estaremos terminando de consolidar los temas vistos de Agosto a septiembre.


Como siempre  lo importante es que continúes trabajando de manera constante y dando lo mejor de ti, empecemos.

ACTIVIDAD ·1
Revisión del blog elaborado en equipos de 5 personas acerca una CIVILIZACIÓN DEL MEDITERRÁNEO.

 Los alumnos  ejecutaran las modificaciones  a sus blogs  indicadas.

ACTIVIDAD ·2

Responde este repaso en tu cuaderno, la información la encontraras en tu libro de Español, PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

1.  ¿Qué es el párrafo? 
2.  ¿Cuántos tipos de párrafo existen?
3. ¿Cuáles son las características de los párrafos de enumeración?
4. ¿Cuál es la diferencia entre los párrafos de secuencia y los de desarrollo de un concepto?
5. ¿Qué características tiene el párrafo de comparación- contraste?
6.-¿Qué información presenta el párrafo de enunciado-solución de un problema?
7.- ¿En qué tipo de textos encontramos el párrafo de causa-efecto? ¿Qué información presenta este tipo de párrafo?
8.- ¿Cómo se introduce a un texto el párrafo de desarrollo de un concepto?
9.- Explica con tus palabras la estrategia de lectura ERA.
10. Lee el texto de tu libro llamado "Recursos para desarrollar las ideas en los párrafos" páginas 29 y 30, y elabora una síntesis.

11.- ¿Qué es una referencia cruzada y para que sirve?

12. Elabora un organizador gráfico acerca del texto "expresiones y nexos que ordenan" páginas 33 y 34 .
13.- ¿Qué clase de nexos utilizarías para escribir las conclusiones en un reporte de laboratorio ?
14.- ¿En qué tipo de situación crees que resultaría eficaz utilizar los conectores de finalidad?
15.- ¿Qué es la etimología ?
16. .¿Cuál es la utilidad de las notas bibliográficas?
17.-  ¿Cuál es el objetivo de la etimología?
18.- Elabora un mapa conceptual del tema "etimología y ortografía del vocabulario" páginas 36 y 37.
19.- ¿Cuáles son los datos que lleva una ficha bibliográfica?
20.- ¿Cuáles son las características de una ficha de resumen?


ACTIVIDAD 3

Integrate en equipos de 4 personas y elaboren  un cartel de repaso, de 30 X 30 centímetros, y  con marialuisa de 4 centímetros.

Armen una galería de repaso en el aula que estará en exhibición toda la semana.

ACTIVIDAD 4

 Entra en el link :    http://www.reglasdeortografia.com/b01a.html  para realizar el ejercicio del uso de la letra B y V, MUESTRA TUS RESULTADOS A TU MAESTRA PARA QUE LOS REGISTRE

ACTIVIDAD 5
Presenta para revisión las páginas 53 a 61 de tu libro de INTRO.




"LA MEJOR MANERA DE APRENDER ES HACIENDO, INVESTIGANDO, PREGUNTANDO "

SALUDOS Y DISFRUTA TODO LO QUE TE SUCEDA DESDE EL AMANECER HASTA QUE CIERRES TUS OJOS POR LA NOCHE, SOFÍA

LOS TEXTOS INFORMATIVOS

SEMANA DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE 2009

Esta semana nos centraremos en los textos informativos, el blog que terminaras de armar esta semana es también informativo, a continuación encontraras  las instrucciones del trabajo que realizaras ...

1.-investiga las características de los textos informativos en www.contenidoweb.info/textos/texto-informativo.htm , y elabora una presentación usando keynotes (4 slides máximo).                            

  2.- lee  la siguiente liga http://www.escolar.com/avanzado/lengua022.htm y elabora un organizador gráfico en tu cuaderno.         
 3.-  De tu libro de INTRO trabajaremos la parte relativa a identificar y seleccionar información, lee con atención la página 17  y contesta la página 18 , ahora trabajarás la parte de vocabulario, lee con atención la página 61  y contesta las páginas 62 a 65.

 4.-Realiza la lectura de  los tres textos  que encontraras en esta página.

5.- Sigue el orden de las actividades que encontraras al finalizar los textos

TEXTO A

¿Quiénes fueron las brujas?

La tradición las hace hermosas, la religión las convirtió en víctimas aunque, en realidad,  eran mujeres de campo, que sanaban cuerpos y almas.

Capaces de volar sobre una escoba, realizar conjuros y dadas a los placeres de la carne; así las contempla la tradición. La religión las convirtió en víctimas con una caza que las convertiría en uno de los episodios más negros de la historia de Occidente.

Se sabe que la mayoría de las llamadas brujas vivían en el campo, eran mujeres mayores, de escasos recursos, que desempeñaban los oficios de sanadoras, curanderas o comadronas. Antes de la reforma y de la aparición del Tribunal de la Inquisición, no se suponía que tuvieran trato con el diablo sino que se las llamaba para que, con sus filtros y ensalmos, curasen los cuerpos de los  enfermos o las almas de los enamorados.

En ellas persistía la tradición pagana, las invocaciones en altares no oficiales. Viudas o solteras la mayoría, fueron víctimas de una misoginia feroz porque los hombres las veían poderosas y amenazantes, y su impulso sexual resultaba sospechoso.

Clara Obligado, Revista MH (Ideal), 22-1-2000.

TEXTO B

La forma más corriente de la magia brujeril comportaba el uso de yerbas, drogas y otras sustancias que tenían, o se suponía que tenían, propiedades que curaban o mataban o influían en el deseo a la capacidad sexual. El aspecto inocente de esta magia era la simple práctica de "la medicina campesina". Entre las brujas había mujeres que poseían un amplio conocimiento de yerbas y drogas transmitido de generación en generación. Algunas de estas eran medicinalmente beneficiosas, pero en la brujería se las hacía más eficaces mediante palabras y hechizos mágicos. La fe en la magia, por parte de quien la utilizaba, contribuía al  proceso curativo. A este respecto, la bruja fue muy pronto una réplica paralela del médico brujo de los pueblos actuales. Muchas brujas eran al mismo tiempo comadronas. 

Según cronistas de la época, las brujas empleaban su magia medicinal casi exclusivamente con  fines malignos, ya que sus pociones eran venenos, afrodisíacos o producían alguna otra clase de mal. Pero debe recordarse que todos los textos de este período fueron escritos por los enemigos de las brujas,

 los cuales consideraban tan venenosos los "bebedizos de bruja", que Shakespeare los describió así:

Escama de dragón, diente de lobo,

Humores de momia, fauces y entrañas 

De voraz tiburón de agua salada,

Raíz de cicuta arrancada en la noche,

Hígado de blasfemo judío,

Hiel de macho cabrío y esquejes de tejo

Plantado bajo el eclipse de luna,

Nariz de turco y labio de tártaro,

Dedo de recién nacido estrangulado

A la charca arrojado por una ramera.

Historia de la Brujería, Frank Donovan. Colección Clásicos Juveniles.

TEXTO C

Estuvimos contemplando el abate y yo el castillo y el magnífico parque próximo.

- Si quiere usted, entraremos -me dijo él- ; conozco al actual propietario.

- No, gracias. Se me puede hacer tarde, y quiero volver al pueblo para la noche.

- ¿Vuelve usted ahora? 

- ¿Por Vera o por Echalar?

- Voy por Vera.

- Iremos juntos hasta el crucero.

Volvimos los dos a Urruña, nos despedimos de nuestro anfitrión, Dasconaguerre, y, a caballo, emprendimos el camino de retorno.

Hablamos el abate de Sara y yo de una porción de cosas, y, entre ellas, de la fama de brujería que goza una buena parte de Navarra, sobre todo los alrededores de Zugarramurdi.

- Sí, en toda esta comarca ha habido brujas -me dijo Dualde d`Harismendy- , y lo más curioso es que muchos centros de brujería estaban en las iglesias. La iglesia de Urdax, la de San Juan de Luz, la capilla del espíritu Santo, del monte Larrum, y otros establecimientos religiosos, eran focos de brujería.

Y ¿qué era esta brujería? - pregunté yo.

- Pues no lo sé. He leído varios procesos, entre ellos los de Logroño, que trae Llorente en la Historia crítica de la Inquisición, y el de San juan de Luz, que está contado con detalles en el libro de Pierre de Lancre titulado Cuadro de la Inconstancia de los malos ángeles y demonios, y no he podido formar una idea clara del asunto. Había, indudablemente, en esta brujería reminiscencias de cultos antiguos, mezclados con prácticas de sortilegios traídos de Bearn. Lo que hace más confusos los procesos es, sin duda, que los jueces españoles y franceses no sabían vascuence ni los procesados francés ni español.

- Entonces es muy difícil que se entendieran.

- ¡Figúrese usted unos jueces severos y supersticiosos, capaces de dar crédito a los mayores disparates, y uno procesados llenos de susto y sobresalto, dispuestos a afirmar cualquier cosa si los perdonaban!

- Sí; se explica que el asunto quedara enmarañado.

- Por cierto, tengo una pequeña historia de brujería en que aparece una señorita de Uturbi, de ese castillo que hemos visto en nuestro paseo.

Pío Baroja. La dama de Uturbi. Alianza Cien.

ACTIVIDAD A

Tras la atenta lectura de los textos precedentes, da ahora  tu opinión respondiendo a las siguientes cuestiones en tu cuaderno :

1.1.- ¿Estás de acuerdo con la información aportada en los textos sobre las brujas?

1.2.- ¿Has oído hablar alguna vez acerca de leyendas o cuentos que traten de temas esotéricos? 

¿En qué contexto?

1.3.- ¿Sabes cuál fue el papel de la Inquisición* respecto a las manifestaciones esotéricas? Si no sabes nada investiga.

¿Crees que actualmente existe algún tipo de "inquisición" en relación con este tema?

1.4.- ¿Por qué razón se ha representado siempre la magia en la persona de la mujer?

1.5.- ¿Se podría hablar de brujas en el siglo XXI? ¿Qué aspecto podrían tener y de qué forma vivirían?

ACTIVIDAD B

A continuación, y , al haber leído por segunda vez los tres textos, te proponemos las siguientes preguntas:

1.- Centrándote ahora en el texto C, ¿Has podido por casualidad ver reflejado ese diálogo en alguna película de suspense o terror? Si es así, intenta recrear la secuencia y comenta la similitud: ambiente, situación y personajes.

2.- ¿Es igual la manera de enfocar el tema de la brujería en los textos A, B y C? ¿Cuál de ellos nos introduce parcialmente en el mundo de la literatura, si tenemos en cuenta el tema que estamos tratando?.

3.- ¿Que intención tiene cada texto?

ACTIVIDAD C

Intenta hacer un breve resumen objetivo del contenido de cada uno de los textos que has leído junto con una frase que exprese la idea central de los mismos:

TEXTO A

-Resumen

-Una oración

TEXTO B

-Resumen

-Una oración

TEXTO C

-Resumen

-Una oración

  ACTIVIDAD D

Resume  el mensaje y la intención o finalidad de cada texto:

Texto A:

Texto B:

Texto C:

ACTIVIDAD E

Después de haber hecho breves resúmenes de cada texto, selecciona la información que más te haya interesado y redacta un texto en donde la expongas claramente a un compañero de clase. Este luego resumirá la información que tú has querido transmitirle y se comprobará en una puesta en común si esto es exactamente lo que el autor ha querido resaltar.

TAREA SEMANAL

Lee los siguientes aforismos con sus explicaciones:

PUERTA ABIERTA,  AL SANTO TIENTA

De alguna manera, tiende a excusar ciertos actos delictivos afirmando que a veces éstos son inducidos y aún alentados por la propia víctima

DE PADRE SANTO, HIJO DIABLO

Dice que no siempre, por desgracia, se heredan las buenas cualidades de los padres.

POR SANTA LUCÍA, MENGUA LA NOCHE Y CRECE EL DÍA

Porque hacia esas fechas, corriendo diciembre, se produce el solsticio de invierno y con ello la luz diurna, poquito a poco, comienza a crecer.

Responde a las siguientes cuestiones:

1.- ¿Has oído alguna vez alguno de estos refranes? ¿En qué situaciones?

2.- ¿Tienen alguna relación estos refranes con el tema que estamos tratando?

*Ahora te vas a encontrar con unas oraciones que tienen incorporadas unas frases hechas:

1.- Hace años leía un libro todas las semanas; ahora leo de Pascuas a Ramos.

2.- Mira cómo viene el fontanero, voy a intentar arreglar el grifo yo... Total... De menos nos hizo Dios.

3.- ¿Es que no puedes quedarte sentado? Me estás poniendo nervioso. Parece que tienes el baile de San Vito.

Realiza el siguiente ejercicio:

a) Selecciona las tres frases hechas que hay en las tres frases anteriores.

b) ¿Conoces su significado? Si tienes alguna duda consúltala con familiares y en internet , a continuación trata de explicar el significado de estas frases. Para ello redacta un pequeño texto donde expliques el  significado de cada oración con tus palabras utilizando keynotes para ello.

SALUDOS, ALICE Y SOFÍA